Призначення школи полягає в наданні якісної повної загальної освіти дітям шкільного віку, забезпеченні їх всебічного розвитку, виховання і самореалізації особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності.

Досягнення цієї мети забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності.

Основним засобом реалізації призначення загальноосвітнього закладу є засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту загальноосвітніх програм. У той же час заклад має у своєму розпорядженні додаткові засоби реалізації, а саме:

уведення в навчальний план предметів і курсів, що сприяють загальнокультурному розвитку особистості та формують гуманістичний світогляд;
надання учням можливості спробувати себе в різних видах діяльності (інтелектуальної, трудової, художньо-естетичної тощо);
поглиблене вивчення окремих предметів;
надання учням можливості вибору профілю навчання, темпу засвоєння навчального матеріалу;
оригінальна організація навчальної діяльності, інтеграція навчальної та позанавчальної діяльності.

Освітня програма, що реалізується в закладі, спрямована на формування в учнів сучасної наукової картини світу, виховання працьовитості, любові до природи; розвиток в учнів національної самосвідомості; формування людини та громадянина, яка прагне вдосконалення та перетворення суспільства; інтеграцію особистості в систему світової та національної культури; формування загальної культури особистості, адаптації особистості до життя в суспільстві; виховання громадянськості, поваги до прав і свобод людини, поваги до культурних традицій та особливостей інших народів в умовах багатонаціональної держави; створення основи для усвідомленого відповідального вибору та наступного освоєння професійних освітніх програм; формування потреби учнів до самоосвіти, саморозвитку, самовдосконалення тощо.

Реалізація освітньої програми школи здійснюється через три рівні освіти:

початкова освіта тривалістю чотири роки;

базова середня освіта тривалістю п’ять років; профільна середня освіта тривалістю два роки.

Розділ 2

Опис "моделі" випускника школи

Модель випускника Нової Української Школи – це необхідна основа для сміливих і успішних кроків у своє майбутнє. Усі інші здобутки у сфері компетентності може принести людині лише наполеглива цілеспрямована праця, бажання вчитися і ділитися досвідом з іншими.

Випускник школи повинен мати міцні знання і вміло користуватися ними. Знання та вміння, отримані учнем, тісно взаємопов’язані з його ціннісними орієнтирами.

Набуті життєві компетентності випускник вміло використовує для успішної самореалізації у житті, навчанні та праці. Він уміє критично мислити, логічно обґрунтовувати позицію, виявляти ініціативу, творити, вирішувати проблеми, оцінювати ризики та приймати рішення.

Наш випускник – це передусім людина творча, з великим потенціалом саморозвитку та самореалізації, широким спектром особистості:

випускник школи добре проінформована особистість;
прагне до самоосвіти та вдосконалення;
готовий брати активну участь у суспільно-культурному житті громади, держави;
є свідомим громадянином, готовим відповідати за свої вчинки;
свідомо ставиться до свого здоров’я та довкілля;
мислить креативно, використовуючи увесь свій творчий потенціал.

Випускник компетентний у ставленні до життя — реалізує себе через самопізнання, саморозуміння та інтелектуальну культуру.

Випускник початкових класів має знання, уміння та навички, передбачені стандартом початкової освіти. Він упевнений у собі, старанний, працелюбний, самостійний, дисциплінований, умотивований на досягнення успіху, вміє слухати і чути, критично мислити і має почуття самоконтролю, навички навчальної діяльності, культуру поведінки і мови, основи особистої гігієни і здорового способу життя.

Випускник базової основної школи володіє певними якостями і вміннями на рівні вимог державних освітніх стандартів, успішно засвоює загальноосвітні програми з усіх предметів шкільного навчального плану; має систему розумових навичок (порівняння, узагальнення, аналіз, синтез, класифікацію, визначення головного); володіє основами комп’ютерної грамотності; знає свої громадянські права і вміє їх реалізувати;оцінює свою діяльність з погляду моральності та етичних цінностей; дотримується правил культури поведінки і спілкування; веде здоровий спосіб життя; готовий до форм і методів навчання, використовуваних у старших класах.

Випускник старших класів має міцні знання на рівні вимог державних освітніх стандартів, що забезпечує вступ до закладу вищої професійної освіти та подальше успішне навчання; володіє іноземними мовами на базовому рівні; має високий рівень комп'ютерної грамотності (програмування, навички технічного обслуговування); володіє культурою інтелектуальної діяльності; знає і поважає культуру України та інших народів; поважає свою й чужу гідність, права, свободи інших людей; дотримується правил культури поведінки і спілкування; має почуття соціальної відповідальності; веде здоровий спосіб життя; володіє способами отримання інформації; прагне духовного і соціальногодобробуту.

Наш випускник - свідомий громадянин і патріот своєї країни, готовий до сміливих і успішних кроків у майбутнє.

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття базової та профільної освіти

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти. Базова середня освіта здобувається, як правило, після здобуття початкової освіти. Діти, які здобули початкову освіту на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття базової середньої освіти цього ж навчального року.

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття профільної середньої освіти. Профільна середня освіта здобувається, як правило, після здобуття базової середньої освіти. Діти, які здобули базову середню освіту та успішно склали державну підсумкову атестацію на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття профільної середньої освіти цього ж навчального року.

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти за інших умов.

Розділ 3

Цілі та задачі освітнього процесу школи

Цілі та задачі освітнього процесу на кожному рівні реалізації освітніх програм повинні бути обумовлені "моделлю" випускника, призначенням і місцем школи в освітньому просторі села, району, мікрорайону. Вони повинні бути сформульовані конкретно, бути вимірними, досяжними, визначеними за часом, несуперечливими по відношенню одна до одної. Інакше кажучи, відповідати загальним вимогам, що пропонуються для визначення цілей і задач.

Перед школою поставлені такі цілі освітнього процесу:

Забезпечити засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту початкової, основної, середньої (повної) загальної освіти на рівні вимог державних освітніх стандартів.
Гарантувати наступність освітніх програм усіх рівнів.
Створити основу для адаптації учнів до життя в суспільстві, для усвідомленого вибору та наступного засвоєння професійних освітніх програм.
Формувати позитивну мотивацію учнів до навчальної діяльності.
Забезпечити соціально-педагогічні відносини, що зберігають фізичне, психічне та соціальне здоров'я учнів.
Підвищення кваліфікації педагогічних працівників шляхом своєчасного та якісного проходження курсів перепідготовки.
Проведення атестації та сертифікації педагогів.
Цілеспрямоване вдосконалення навчально-матеріальної бази школи.

Розділ 4

Освітня програма закладу та її обґрунтування

4.1.Освітня програма початкової освіти

Освітня програма початкової освіти окреслює підходи до організації єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової освіти.

Початкова освіта здобувається з шести років (відповідно до Закону України «Про освіту»).

Програма визначає загальний обсяг навчального навантаження на тиждень, забезпечує взаємозв’язки окремих предметів, їх інтеграцію та логічну послідовність вивчення, які будуть подані в рамках навчальних планів.

Метою початкової освіти є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей, розвиток самостійності, творчості та допитливості.

Зміст програми дає можливість формування у здобувачів освіти таких ключових компетентностей:

вільне володіння державною мовою, що передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях;
здатність спілкуватися українською та англійською мовами, що передбачає активне використання української мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади; можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування;
математична компетентність, що передбачає виявлення простих математичних залежностей в навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини;
компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що передбачають формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження;
інноваційність, що передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання зміну

близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади;

екологічна компетентність, що передбачає усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміння важливості збереження природи для сталого розвиткусуспільства;
інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;
навчання упродовж життя, що передбачає опанування уміннями інавичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі;
громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають співпрацю з іншими особами для досягнення спільної мети, активність в житті класу і школи, повагу до прав інших осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних з різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України, дбайливе ставлення до власного здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримання здорового способу життя;
культурна компетентність, що передбачає залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості;
підприємливість та фінансова грамотність, що передбачають ініціативність, готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень.

Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв'язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.

Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі засад інтеграції, міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, використання яких посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування цілісного світогляду. Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість.

Освітню програму для 1-4-х класів розроблено відповідно до Закону України «Про освіту», у відповідності до Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою КМУ від 21.02.2018 року №87 зі змінами та Типової освітньої програми початкової освіти (розробленої під керівництвом Шияна Р.Б.), затвердженої наказом МОН України №743-22 від 12.08.2022 року.

У програмі визначено вимоги до конкретних очікуваних результатів навчання, коротко вказано відповідний зміст кожного навчального предмета чи інтегрованого курсу.

Програму побудовано із врахуванням таких принципів:

дитиноцентрованості і природовідповідності;
узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;
науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;
наступності і перспективності навчання;
взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей;

- логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей;

можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси;
творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;
адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних можливостей, потреб та інтересів дітей.

Освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

мовно-літературна - включає українську мову та літературу, іноземну мову (англійська);
математична - спрямована на формування математичної та інших ключових

компетентностей;

природнича - має на меті формування компетентностей в галузі природничих наук, основи наукового світогляду, становлення відповідальної природоохоронної поведінки у навколишньому світі;
інформатична - формування інформаційно-комунікаційної компетентності, здатності до розв’язання проблем з використанням цифрових пристроїв для розвитку, самовираження, здобуття навичок безпечної діяльності в інформаційному суспільстві;
мистецька - формування цінностей у процесі пізнання мистецтва та художньо-творчогосамовираження, поваги до національної та світової мистецької спадщини;
фізкультурна - формування мотивації до занять фізичною культурою і спортом для забезпечення гармонійного фізичного розвитку, вдосконалення життєво необхідних рухових умінь та навичок.

Освітні галузі	Навчальні предмети	1	2	3	4
Мовно-літературна	Українська мова	5	5	5	5
Мовно-літературна	Іноземна мова (англійська)	2	3	3	3
Математична	Математика	3	3	4	4
Природнича	Я досліджую світ	7	8	7	7
Інформатична	Інформатика			1	1
Мистецька	Музичне мистецтво	1	1	1	1
Мистецька	Образотворче мистецтво	1	1	1	1
Фізкультурна	Фізична культура	3	3	3	3
Разом		19 +3	21+3	22+3	22+3
	Додаткові години:	1	1	1	1
	*на предмети:*
	Індивідуальні заняття	1	1	1	1
	Гранично допустиме навантаження на 1 уч.	20	22	23	23
	Всього фінансується з бюджету	23	25	26	26

У процесі реалізації Типової освітньої програми використовуються внутрішньопредметні та міжпредметні зв’язки, які сприяють цілісності результатів початкової освіти та переносу умінь у нові ситуації.

Розподіл навчальних годин за темами, розділами, вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у програмі.

4.2.Освітня програма базової середньої освіти

4.2.1 Освітня програма базової середньої освіти (5-6 класи)

Освітню програму для 5-их класів НУШ на 2022/2023 навчальний рік розроблено відповідно до законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року (схваленою розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 №988-р). Програма враховує вимоги Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 р. №898 «Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти» (у 5-6-х класах), наказ МОН України від 19.02.2021р. № 235 «Про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти». У зв’язку із військовими подіями, що мають місце в Україні, забезпечення якісного виконання освітньої програми в 2023/2024 навчальному році в закладі можливе через упровадження дистанційного навчання за допомогою платформ Zoom, Google диск, Google Classroom.

Зберігаючи наступність із початковою школою, забезпечуємо подальше становлення особистості дитини, її фізичний, інтелектуальний, соціальний розвиток, формуємо здатність до творчого самовираження, критичного мислення, виховуємо ціннісне ставлення до держави, рідного краю, української культури, шанування своєї гідності та інших людей, збереження здоров’я.

Зміст програми дає можливість формувати у здобувачів освіти такі ключові

компетентності:

1) вільне володіння державною мовою, що передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях;

2) здатність спілкуватися українською та англійською мовами, що передбачає активне використання української мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади; можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування;

3) математична компетентність, що передбачає виявлення простих математичних залежностей в навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини;

4) компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що передбачають формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження;

5) інноваційність, що передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади;

6) екологічна компетентність, що передбачає усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміння важливості збереження природи для сталого розвитку суспільства;

7) інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;

8) навчання упродовж життя, що передбачає опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі;

9) громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають співпрацю з іншими особами для досягнення спільної мети, активність в житті класу і школи, повагу до прав інших осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних з різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України, дбайливе ставлення до власного здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримання здорового способу життя;

10) культурна компетентність, що передбачає залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості;

11) підприємливість та фінансова грамотність, що передбачають ініціативність, готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень.

Робочий навчальний план для 5-6-х класів на 2023/2024 навчальний рік складено за Типовою освітньою програмою для 5-9-х класів закладів загальної середньої освіти, затвердженою наказом МОН № 235 від 19.02.2021 року.

Освітні галузі	Навчальні предмети та галузеві інтегровані курси	5	6
Мовно-літературна	Українська мова	4	4
	Українська література	2	2
	Зарубіжна література	1,5	1,5
	Іноземна мова (англійська)	3,5	3,5
	Друга іноземна мова (німецька)	2
Математична	Математика	5	5
Природнича	Інтегрований курс «Пізнаємо природу»	2	2
Природнича	Географія	-	2
Соціальна і здоров’язбережувальна	Інтегрований курс «Здоров’я, безпека та добробут»	1	1
Соціальна і здоров’язбережувальна	Етика	0,5	0,5
Громадянська та історична	Вступ до історії України та громадянської освіти	1
Громадянська та історична	Історія України. Всесвітня історія		2
Інформатична	Інформатика	1,5	1,5
Технологічна	Технології	2	2
Мистецька	Інтегрований курс «Мистецтво»	2	2
Фізична культура	Фізична культура	3	3
	Разом	28+3	29 +3
	Додаткові години:		2
	Друга іноземна мова (німецька)		1
	Українознавство		1
	Гранично допустиме навантаження на 1 учня	28	31
	Всього фінансується з бюджету	28+3	31+3

Предмети інваріантної складової робочого навчального плану, що не мають цілої кількості годин, будуть викладатися впродовж року, а саме:

зарубіжна література –2 години на тиждень у І семестрі та 1 година на тиждень у ІІ семестрі (5-і класи), 1 година на тиждень у І семестрі та 2 години на тиждень у ІІ семестрі (6-і класи);
іноземна мова (англійська мова) – 4 години на тиждень у І семестрі та 3 години на тиждень у ІІ семестрі;
інформатика – 2 години у І семестрі та 1 година у ІІ семестрі (5-і класи), 1 година у І семестрі та 2 години у ІІ семестрі (6-і класи)
етика – 1 година на тиждень у ІІ семестрі (5-і класи), 1 година на тиждень у І семестрі (6-і класи).

4.2.2 Освітня програма базової середньої освіти (7-9 класи)

Освітня програма загальної середньої освіти ІІ ступеня (7-9-і класи) (базова середня освіта) розроблена на виконання Закону України «Про освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (наказ Міністерства освіти і науки України від 24.04.2018 № 405) (таблиця 10).

Освітня програма окреслює організацію закладом єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти, визначає загальний обсяг навчального навантаження, очікувані результати навчання учнів, рекомендовані форми організації освітнього процесу, вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією освітньою програмою.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслює навчальний план закладу, який дає цілісне уявлення про зміст і структуру другого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Він охоплює інваріантну складову, сформовану на державному рівні. Варіативна складова визначена з урахуванням особливості організації освітнього процесу та індивідуальних освітніх потреб учнів. Варіативна складова використана на:

запровадження курсів за вибором, що розширюють обране навчальним закладом світоглядне спрямування ;
проведення факультативних занять.

Формування варіативної складової відбувається на підставі побажань учнів та батьків, за навчальними програмами, затвердженими Міністерством освіти і науки України.

Під час розподілу варіативної складової навчального плану враховано гранично допустиме навантаження на одного учня, уроки фізичної культури при визначенні цього показника не враховувались.

Збереження здоров’я дітей належить до головних завдань школи. Тому формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки здійснюється не лише в рамках предметів "Фізична культура" та "Основи здоров'я", а інтегрується у змісті всіх предметів інваріантної та варіативної складових навчальних планів.

Гранична наповнюваність класів та тривалість уроків встановлюються відповідно до Закону України "Про повну загальну середню освіту".

Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів здійснюється відповідно до Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 6 березня 2002 року за № 229/6517 (зі змінами).

Очікувані результати навчання здобувачів освіти. Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

№ з/п	Ключові компетентності	Компоненти
1	Спілкування державною мовою	*Уміння:* ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику предмета . *Ставлення:* розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. *Навчальні ресурси:* означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем
2	Спілкування іноземними мовами	*Уміння:* здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування. *Ставлення:* критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов. *Навчальні ресурси:* підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти.
3	Математична компетентність	*Уміння:* оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. *Ставлення:* усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів. *Навчальні ресурси:* розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації
4	Основні компетентності у природничих науках і технологіях	*Уміння:* розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. *Ставлення:* усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях *Навчальні ресурси:* складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу
5	Інформаційно- цифрова компетентність	*Уміння:* структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. *Ставлення:* критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач. *Навчальні ресурси:* візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів
6	Уміння вчитися впродовж життя	*Уміння:* визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. *Ставлення:* усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. *Навчальні ресурси:* моделювання власної освітньої траєкторії
7	Ініціативність і підприємливість	*Уміння:* генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання. *Ставлення:* ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. *Навчальні ресурси:* завдання підприємницького змісту
8	Соціальна і громадянська компетентності	*Уміння:* висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет. *Ставлення:* ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиціїбез передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби іздискримінацією. *Навчальні ресурси:* завдання соціального змісту
9	Обізнаність і самовираження у сфері культури	*Уміння:* грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). *Ставлення:* культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства. *Навчальні ресурси:* математичні моделі в різних видах мистецтва
10	Екологічна грамотність і здорове життя	*Уміння:* аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. *Ставлення:* усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. *Навчальні ресурси:* навчальні проекти, завдання соціально- економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньо предметних зв’язків, а саме: змістово - інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Типову освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

Мови і літератури

Суспільствознавство

Естетична культура

Математика

Природознавство

Технології

Здоров’я і фізична культура

Робочий навчальний план для 7-9-х класів складено за Типовою освітньою програмою для 5-9-х класів закладів загальної середньої освіти, затвердженою наказом МОН України від 20.04.2018 року № 405 (таблиця 10).

Освітні галузі	Навчальні предмети	7	8	9
Мова і література	Українська мова	2,5	2	2
	Українська література	2	2	2
	Англійська мова	2	2	2
	Німецька мова	2	2	2
	Зарубіжна література	2	2	2
Суспільствознавство	Історія України	1	1,5	1,5
	Всесвітня історія	1	1	1
	Основи правознавства	-	-	1
Естетична культура	Музичне мистецтво	1	-	-
	Образотворче мистецтво	1	-	-
	Мистецтво	-	1	1
Математика	Математика	-	-	-
	Алгебра	2	2	2
	Геометрія	2	2	2
Природознавство	Природознавство	-	-	-
	Географія	2	2	1,5
	Біологія	2	2	2
	Фізика	2	2	3
	Хімія	1,5	2	2
Технології	Трудове навчання	1	1	1
Технології	Інформатика	1	2	2
Здоров’я і фізична культура	Основи здоров’я	1	1	1
Здоров’я і фізична культура	Фізична культура	3	3	3
	Разом	29 + 3	29,5 + 3	31 + 3
	Додаткові години:	3	3,5	2
	*Курси за вибором*
	Українознавство	1	1	1
	*Факультатив*
	Сучасна українська літературна мова: морфологія	1
	Практикум з правопису української мови		1	1
	Синтаксис простого речення		1
	Основи програмування	1	0,5
	Гранично допустиме навантаження на 1 учня	32	33	33
	Всього фінансується з бюджету	32+3	33+3	33 +3

7-і класи:

українська мова – 2 години на тиждень у І семестрі та 3 години на тиждень у ІІ семестрі;
хімія – 1 година в І семестрі та 2 години на тиждень у ІІ семестрі.

8-і класи:

історія України – 2 години на тиждень у І семестрі та 1 година на тиждень у ІІ семестрі.

9-і класи:

історія України – 1 година на тиждень у І семестрі та 2 години на тиждень у ІІ семестрі.
географія – 2 години на тиждень у І семестрі та 1 година на тиждень у ІІ семестрі.

Освітня програма 10-11 класів (профільна середня освіта)

Освітня програма профільної середньої освіти окреслює рекомендовані підходи до планування й організації єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані.

Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах.

За модульним принципом реалізується зміст базового предмета «Фізика і астрономія». У такому разі розподіл годин між модулем фізики і модулем астрономії здійснюється відповідно до навчальних програм.

Реалізація змісту освіти, визначеного Державним стандартом, також забезпечується вибірково-обов’язковими предметами («Інформатика», «Технології»)

Зміст профілю навчання реалізується системою окремих предметів і курсів:

базові та вибірково-обов’язкові предмети, що вивчаються на рівні стандарту;
профільні предмети;
факультативні курси.

Рішення про розподіл годин для формування відповідного профілю навчання прийнято з урахуванням освітніх потреб учнів, кадрового забезпечення, матеріально-технічної бази тощо.

Кількість годин для вивчення профільного предмета складається з кількості годин, відведених навчальним планом ліцею на вивчення відповідних базових предметів і кількості годин, передбачених на профільні предмети;

Залишок навчальних годин, передбачених на вивчення профільних предметів, використано для збільшення кількості годин на вивчення базових предметів з урахуванням потреб учнів.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти окреслені у Державному стандарті. Результати навчання повинні визначати рівень формування ключових компетентностей учнів.

№ з/п	Ключові компетентності	Компоненти
1	Спілкування державною мовою	*Уміння:* ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас. *Ставлення:* розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. *Навчальні ресурси:* означення понять, формулювання властивостей.
2	Спілкування іноземними мовами	*Уміння:* здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб. *Ставлення:* критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою. *Навчальні ресурси:* підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти.
3	Математична компетентність	*Уміння:* оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. *Ставлення:* усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів. *Навчальні ресурси:* розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації
4	Основні компетентності у природничих науках і технологіях	*Уміння:* розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. *Ставлення:* усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях *Навчальні ресурси:* складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу
5	Інформаційно- цифрова компетентність	*Уміння:* структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. *Ставлення:* критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач. *Навчальні ресурси:* візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів
6	Уміння вчитися впродовж життя	*Уміння:* визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. *Ставлення:* усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. *Навчальні ресурси:* моделювання власної освітньої траєкторії
7	Ініціативність і підприємливість	*Уміння:* генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання. *Ставлення:* ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. *Навчальні ресурси:* завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі)
8	Соціальна і громадянська компетентності	*Уміння:* висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані. *Ставлення:* ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиціїбез передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби іздискримінацією. *Навчальні ресурси:* завдання соціального змісту
9	Обізнаність і самовираження у сфері культури	*Уміння:* грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). *Ставлення:* культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства. *Навчальні ресурси:* математичні моделі в різних видах мистецтва
10	Екологічна грамотність і здорове життя	*Уміння:* аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. *Ставлення:* усвідомлення взаємозв’язку окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарнихнорм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотинутощо. *Навчальні ресурси:* навчальні проекти, завдання соціально - економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово - інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Освітня програма для учнів 10-11 класів, розроблена на виконання постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018

№408 у редакції наказу №1493 від 28.11.2019 року) (таблиці 2,3).

Навчальні предмети	10-А клас Профільний рівень (суспільно-гуманітарний, історико-правовий)	10-Б клас Профільний рівень (філологічний, українська філологія)	11 клас Профільний рівень (філологічний, українська філологія)
Українська мова	2	2	2
Українська література	2	2	2
Зарубіжна література	1	1	1
Іноземна мова (англ..)	2	2	2
Історія України	1,5	1,5	1,5
Всесвітня історія	1	1	1
Громадянська освіта	2	2	-
Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія)	3	3	3
Біологія і екологія	2	2	2
Географія	1,5	1,5	1
Фізика і астрономія	3	3	4
Хімія	1,5	1,5	2
Фізична культура	3	3	3
Захист України	1,5	1,5	1,5
Інформатика	1,5	1,5	1,5
Технології	1,5	1,5	1,5
Разом	27 + 3	27+3	26+3
Додаткові години:	8	8	9
*на вивчення предметів*
Українська мова		2	2
Українська література		2	2
Математика	1	1	1
Зарубіжна література		1	1
Англійська мова			1
Історія України	1,5
Всесвітня історія	2
Правознавство	1,5
*Факультативи, курси за вибором:*
«Культура та мистецтво Великобританії»	1	1	-
Українська мова „Орфографічний практикум”	0,5	1	1
"Стежками історії"			1
«Моя громадянська свідомість. Запобігання корупції»	0,5
Гранично допустиме навантаження на 1 уч.	33	33	33
Всього фінансується з бюджету	38	38	38

Профілі навчання:

10 - А клас – суспільно-гуманітарний (напрямок історико-правовий).

10-Б клас – філологічний (напрямок українська філологія).

11 клас – філологічний (напрямок українська філологія).

Програма містить загальний обсяг навчального навантаження та тижневі години на вивчення базових предметів, вибірково-обов’язкових предметів, профільних предметів, а також передбачає години на факультативні заняття.

Кількість годин для вивчення профільних предметів збільшено за рахунок варіативної складової навчального плану з урахуванням освітніх потреб учнів та з метою формування ключових компетентностей учнів засобами усіх предметів.

У 10-А класі із варіативної частини виділено по 1,5 тижневі години на вивчення історії України та правознавства, 2 години на вивчення всесвітньої історії, 1 годину на математику; заплановано вивчення факультативів: «Культура та мистецтво Великобританії» (1 година), «Українська мова. Орфографічний практикум» (0,5 години), «Моя громадянська свідомість. Запобігання корупції» (1 година).

У 10-Б класі із варіативної складової виділено додаткові години на вивчення профільних предметів: українська мова та література (по 2 години), а також математики (1 година), зарубіжна література (1 година). Заплановано вивчення факультативів: «Культура та мистецтво Великобританії» (1 година), «Українська мова. Орфографічний практикум» (1 година).

В 11 класі із варіативної складової виділено додаткові години на вивчення профільних предметів: українська мова та література (по 2 години), а також математики (1 година), зарубіжна література (1 година), англійська мова (1 година). Заплановано вивчення факультативів: «Українська мова. Орфографічний практикум» (1 година), «Стежками історії» (1 година)

Вибірково-обов’язковими предметами визначені «Інформатика», «Технології», що вивчаються на рівні стандарту.

Розділ 5

Організація освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами

На виконання Закону України «Про освіту», Постанови КМУ від 15 вересня 2021 р. № 957 (зі змінами, внесеними згідно з Постановами КМ № 483 від 26.04.2022
№ 979 від 30.08.2022) «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти », листів Міністерства освіти і науки України «Методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами у 2022/2023 навчальному році» від 06.09.2022 року, «Щодо посадових обов’язків асистента вчителя» від 25.09.2012 року № 1/9-675, витягів з протоколів засідання інклюзивно - ресурсного центру, заяв батьків та з метою реалізації права дітей з особливими освітніми потребами на освіту за місцем проживання, їх соціалізацію та інтеграцію в суспільстві в закладі створені 6 класів з інклюзивним навчанням, де навчаються 6 учнів з особливими освітніми потребами.

Для організації інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами у закладі створені умови для забезпечення безперешкодного доступу до будівель та приміщень закладу дітей з ООП; забезпечення необхідними навчально-методичними і наочно-дидактичними посібниками; забезпечення відповідними педагогічними кадрами.

Інклюзивне навчання – це комплексний процес забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами шляхом організації їх навчання у загальноосвітньому навчальному закладі на основі застосування особистісно орієнтованих методів навчання, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких дітей.

Освітній процес у класах з інклюзивним навчанням здійснюється відповідно до типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами.

Для учня 3-Б класу (з інклюзивним навчанням) Лєбєдєва Єгора навчальний план складено у відповідності до Державного стандарту початкової освіти (постанова КМУ від 21.02.2018 № 87) та Типової освітньої програми початкової освіти (розробленої під керівництвом Шияна Р.Б.), затвердженої наказом МОН України №743-22 від 12.08.2022 року. Програма адаптована.

Освітні галузі	Навчальні предмети	3-Б
Мовно-літературна	Українська мова	5
Мовно-літературна	Іноземна мова (англійська)	3
Математична	Математика	4
Природнича	Я досліджую світ	7
Інформатична	Інформатика	1
Мистецька	Музичне мистецтво	1
Мистецька	Образотворче мистецтво	1
Фізкультурна	Фізична культура	3
Разом		22+3
	Додаткові години:	1
	*на предмети:*
	Індивідуальні заняття	1
	Гранично допустиме навантаження на 1 уч.	23
	Всього фінансується з бюджету	26
Корекційно-розвиткові заняття	Корекція розвитку	2 години
Корекційно-розвиткові заняття	Корекція мовлення	2 години

Для учениці 4-А класу (з інклюзивним навчанням) Кондратюк Вероніки навчальний план складено у відповідності до Державного стандарту початкової освіти (постанова КМУ від 21.02.2018 № 87) та Типової освітньої програми початкової освіти (розробленої під керівництвом Шияна Р.Б.), затвердженої наказом МОН України №743-22 від 12.08.2022 року. Програма адаптована.

Освітні галузі	Навчальні предмети	4-А
Мовно-літературна	Українська мова	5
Мовно-літературна	Іноземна мова (англійська)	3
Математична	Математика	4
Природнича	Я досліджую світ	7
Інформатична	Інформатика	1
Мистецька	Музичне мистецтво	1
Мистецька	Образотворче мистецтво	1
Фізкультурна	Фізична культура	3
Разом		22+3
	Додаткові години:	1
	*на предмети:*
	Індивідуальні заняття	1
	Гранично допустиме навантаження на 1 уч.	23
	Всього фінансується з бюджету	26
Корекційно-розвиткові заняття	Корекція розвитку	3 години
Корекційно-розвиткові заняття	Корекція мовлення	3 години

Для учня 4-Б класу (з інклюзивним навчанням) Довжука Максима навчальний план складено у відповідності до Державного стандарту початкової освіти (постанова КМУ від 21.02.2018 № 87) та Типової освітньої програми початкової освіти (розробленої під керівництвом Шияна Р.Б.), затвердженої наказом МОН України №743-22 від 12.08.2022 року. Програма адаптована.

Освітні галузі	Навчальні предмети	4-Б
Мовно-літературна	Українська мова	5
Мовно-літературна	Іноземна мова (англійська)	3
Математична	Математика	4
Природнича	Я досліджую світ	7
Інформатична	Інформатика	1
Мистецька	Музичне мистецтво	1
Мистецька	Образотворче мистецтво	1
Фізкультурна	Фізична культура	3
Разом		22+3
	Додаткові години:	1
	*на предмети:*
	Індивідуальні заняття	1
	Гранично допустиме навантаження на 1 уч.	23
	Всього фінансується з бюджету	26
Корекційно-розвиткові заняття	Корекція розвитку	2 години
Корекційно-розвиткові заняття	Корекція мовлення	2 години

Для учня 5-Б класу (з інклюзивним навчанням) Лавренюка Владислава навчальний план складено у відповідності до Типової освітньої програми для 5-9-х класів закладів загальної середньої освіти, затвердженої наказом МОН № 235 від 19.02.2021 року. Програми модифіковані та адаптовані.

Освітні галузі	Навчальні предмети та галузеві інтегровані курси	5-Б
Мовно-літературна	Українська мова	4
	Українська література	2
	Іноземна мова (англійська)	3,5
Математична	Математика	5
Природнича	Інтегрований курс «Пізнаємо природу»	2
Соціальна і здоров’язбережувальна	Інтегрований курс «Здоров’я, безпека та добробут»	1
Соціальна і здоров’язбережувальна	Етика	0,5
Громадянська та історична	Вступ до історії України та громадянської освіти	1
Громадянська та історична	Історія України. Всесвітня історія
Інформатична	Інформатика	1,5
Технологічна	Технології	2
Мистецька	Інтегрований курс «Мистецтво»	2
Фізична культура	Фізична культура	3
	Разом	24,5+3
Корекційно-розвиткові заняття	Корекція розвитку	3 години
Корекційно-розвиткові заняття	Корекція мовлення	2 години

Для учня 8-А класу (з інклюзивним навчанням) Попка Сергія навчальний план складено відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 405) з навчанням українською мовою (таблиця10). Програми адаптовані, програма з математики модифікована.

Освітні галузі	Навчальні предмети	8-А
Мова і література	Українська мова	2
	Українська література	2
	Англійська мова	2
	Німецька мова	2
	Зарубіжна література	2
Суспільствознавство	Історія України	1,5
Суспільствознавство	Всесвітня історія	1
Естетична культура	Мистецтво	1
Математика	Алгебра	2
Математика	Геометрія	2
Природознавство	Географія	2
	Біологія	2
	Фізика	2
	Хімія	2
Технології	Трудове навчання	1
Технології	Інформатика	2
Здоров’я і фізична культура	Основи здоров’я	1
Здоров’я і фізична культура	Фізична культура	3
	Разом	29,5 + 3
	Додаткові години:	3,5
	*Курси за вибором*
	Українознавство	1
	*Факультатив*
	Практикум з правопису української мови	1
	Синтаксис простого речення	1
	Основи програмування	0,5
	Гранично допустиме навантаження на 1 учня	33
	Всього фінансується з бюджету	33+3
Корекційно-розвиткові заняття	Корекція розвитку	2 години
Корекційно-розвиткові заняття	Корекція мовлення	2 години

Для учениці 8-Б класу (з інклюзивним навчанням) Стоянової Анастасії навчальний план складено відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 405) з навчанням українською мовою (таблиця 10). Програми адаптовані та модифіковані.

Освітні галузі	Навчальні предмети	8-Б
Мова і література	Українська мова	2
	Українська література	2
	Англійська мова	2
	Зарубіжна література	2
Естетична культура	Мистецтво	1
Математика	Математика	2
Природознавство	Географія	2
Природознавство	Біологія	2
Технології	Трудове навчання	1
Здоров’я і фізична культура	Основи здоров’я	1
Здоров’я і фізична культура	Фізична культура	3
	Разом	20
Корекційно-розвиткові заняття	Корекція розвитку	3 години
Корекційно-розвиткові заняття	Корекція мовлення	3 години

Команда супроводу розробляє комплексну програму розвитку для кожної дитини з особливими освітніми потребами, що допомагає педагогічному колективу пристосувати середовище до потреб дитини.

З метою визначення конкретних навчальних стратегій і підходів до навчання дитини з особливими освітніми потребами командою супроводу розробляється індивідуальна програма розвитку із обов’язковим залученням батьків. Вона містить загальну інформацію про учня, систему додаткових послуг, види необхідної адаптації та модифікації навчальних матеріалів, індивідуальну навчальну програму.

Оформлення та ведення відповідної документації покладається на асистента вчителя.

Протягом усього навчального року здійснюється психолого-педагогічний, методичний супровід дітей з особливими освітніми потребами практичним психологом, логопедом та педагогічними працівниками.

Практичний психолог школи надає систематичну консультативну допомогу педагогічним працівникам, які викладають в інклюзивних класах, у створенні сприятливих умов адаптації, психологічно комфортного перебування в учнівських колективах учнів з особливими освітніми потребами, вивчає стан адаптації.

Особливістю навчально-виховного процесу дітей з особливими освітніми потребами є його корекційна спрямованість. В індивідуальному навчальному плані передбачається від трьох до восьми годин на тиждень для проведення корекційно - розвиткових занять з урахуванням висновку психолого-медико-педагогічної консультації та типових навчальних планів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей, які потребують корекції фізичного та/або розумового розвитку, а саме:

корекція розвитку;

розвиток мовлення;

лікувальна фізкультура (ритміка) ;

розвиток слухового сприйняття та формування вимови та інші.

Такі години не враховуються під час визначення гранично допустимого тижневого навчального навантаження дітей з особливими освітніми потребами.

Корекційно – розвиткові заняття проводяться логопедом та практичним психологом.

Особистісно орієнтоване спрямування навчально-виховного процесу забезпечує асистент вчителя, який бере участь у розробленні та виконанні індивідуальних навчальних планів та програм, адаптує навчальні матеріали з урахуванням індивідуальних особливостей навчально - пізнавальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами.

Оцінювання навчальних досягнень дітей з особливими освітніми потребами здійснюється згідно з критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів та обсягом матеріалу, визначеним індивідуальною навчальною програмою.

Учні з ООП залучаються до позакласних і позашкільних заходів з урахуванням їх інтересів, побажань, індивідуальних особливостей та стану здоров’я.

Розділ 6.

Інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

кадрове забезпечення освітньої діяльності;
навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності;
матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності;
якість проведення навчальних занять;
моніторинг досягнення здобувачами освіти результатів навчання (компетентностей).

Завдання внутрішньої системи забезпечення якості освіти:

оновлення методичної бази освітньої діяльності;
контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок здобувачів освіти, розробка рекомендацій щодо їх покращення;
моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;

створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.

Освітня програма передбачає досягнення здобувачами освіти результатів навчання (компетентностей), визначених Державним стандартом.

Розділ 7.

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

7.1. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи.

Оцінювання навчальних досягнень учнів 1-4 класів з мовно-літературної та математичної освітніх галузей здійснюється на основі критеріїв оцінювання, рекомендованих МОН України, затверджених наказом № 813 від 13 липня 2021 року (за типовою освітньою програмою 1-4 класів, розробленою під керівництвом Р. Шияна, затвердженою наказом Міністерства освіти та науки України від 12.08.2022 № 743-22).

Критерії оцінювання учнів початкової школи з природничої освітньої галузі (1-4 класи), соціальної та здоровʾязбережувальної, громадянської та історичної, технологічної, інформатичної, предметів мистецької та фізкультурної освітньої галузі були розроблені методичною кафедрою вчителів початкових класів і затверджені на засіданні педагогічної ради ( протокол № 14 від 15.06.2023 року).

7.2. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів НУШ

Згідно з наказом МОН України № 289 від 01.04.2022 року, відповідно до Закону України «Про повну загальну середню освіту», Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 року № 898, та з метою організації оцінювання результатів навчання учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти, педагогічний колектив Дачненського ліцею № 1 Дачненської сільської ради керується методичними рекомендаціями щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які додаються.

7.3. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів базової школи та старшої школи.

Процедури проведення різних видів оцінювання (формувального, поточного, тематичного, семестрового, річного, державної підсумкової атестації, що проводяться у Дачненському ліцеї № 1 Дачненської сільської ради) здійснюються відповідно чинного наказу МОН України: «Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти: наказ Міністерства освіти і науки України від 13.04.2011 року № 329 [Електронний ресурс]/Міністерство освіти і науки України. – Режим доступу https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0566-11.

На засіданнях методичних кафедр Дачненського ліцею № 1 Дачненської сільської ради були розроблені доповнення до Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів базової та старшої школи і затверджені на засіданні педагогічної ради (протокол № 14 від 15.06.2023 року).

Розділ 8.

Особливості організації освітнього процесу та застосовування в ньому педагогічних технологій

Соціальні перетворення в українському суспільстві докорінно змінили пріоритети в галузі освіти. Школа потребує нових нетрадиційних ідей, теорій, що відповідали б оптимальному розвитку дитини, сучасним потребам людства.

Створення ситуації успіху, сприятливих умов для повноцінної діяльності кожної дитини – основна мета, що покладена в основу технологій навчання. Незважаючи на розмаїття нововведень, основною формою організації навчальної діяльності залишається урок.

Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку: формування компетентностей, розвитку компетентностей, перевірки та оцінювання досягнення компетентностей, корекції основних компетентностей, комбінований урок.

Також передбачені екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, лекції, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні, інтегровані уроки, проблемні уроки, відео-уроки, прес-конференції, ділові ігри тощо. Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, забезпечуючи досягнення очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах з предмету.

У закладі широко впроваджуються інформаційно-комунікативні технології. Застосування ІКТ в освітньому процесі базується на загальному розумінні зміни ролі інформації та принципах інформаційної взаємодії в різних напрямках освітньої діяльності Це дозволяє формувати позитивну мотивацію учнів до навчальної діяльності, критичне і логічне мислення, вміння приймати рішення, співпрацювати в команді, бути конкурентоздатними та впевненими особистостями.

Учителями закладу створена модель уроків на основі синтезу оригінальних прийомів, елементів інноваційних педагогічних методик і інформаційно-комунікативних технологій та традиційних форм організації освітнього процесу. Розширено предметне навчальне середовище, створені умови для оптимального розвитку навичок роботи з інформацією, формування вмінь і навичок дослідницької і пошукової роботи.

Серед використовуваних засобів: мультимедійні презентації, мультимедійні карти, проєкти, онлайн-тести, програмовані засоби навчання та інше.

Учителі не тільки самі активно використовують інтернет - ресурси, сучасні інформаційні технології, але й забезпечують їх активне використання учнями.

Навчально-виховний процес у ліцеї може організовуватись за такими формати: очна, дистанційна, змішана.

Розділ 9.

Показники реалізації освітньої програми

Рівень реалізації освітньої програми вивчається шляхом моніторингу якості проведення навчальних занять, моніторингу досягнення учнями результатів навчання (компетентностей); проведення контрольних випробувань учнів; участі учнів школи у предметних олімпіадах різного рівня, Всеукраїнських інтелектуальних конкурсах та турнірах; аналізу результатів участі учнів у ДПА і НМТ.

Розділ 10.

Програмно-методичне забезпечення освітньої програми

Для виконання освітніх програми школи на 2023/2024 навчальний рік передбачено використання навчальних програм, затверджених Міністерством освіти і науки України, з усіх предметів інваріантної частини; курсів за вибором і факультативів варіативної складової, що забезпечує інтеграцію загальноосвітніх програм у єдину освітню програму, що дозволяє одержати запланований результат освіти - "модель" випускника.

Розділ 11. Структура навчального року

Відповідно до статті 10 п.4 Закону України «Про повну загальну середню освіту» структура навчального року, тривалість навчального тижня, інші форми організації освітнього процесу встановлюються загальноосвітнім навчальним закладом загальної середньої освіти у межах часу, передбаченого програмою.

2023/2024 навчальний рік розпочинається 1 вересня 2023 року та закінчується не пізніше 1 липня 2024 року.

Орієнтовна структура навчального року:

Навчальні заняття організовуються за семестровою системою:

І семестр - з 1 вересня по 31 грудня,

ІІ семестр - з 15 січня по 30 травня.

Упродовж навчального року для учнів проводяться канікули:

осінні з 30 жовтня по 05 листопада,

зимові з 01 січня по 14 січня,

весняні з 25 березня по 31 березня.

Орієнтовна дата проведення свята «Останній дзвоник» - 30 травня 2024 року.

Дата вручення документів про освіту буде визначена додатково (в залежності від термінів проведення ДПА, НМТ).

Перелік предметів державної підсумкової атестації визначається Міністерством освіти і науки України. Терміни їх проведення визначаються навчальним закладом.

Орієнтовні терміни проведення ДПА для 4-х класів – остання декада травня 2024 року; для 9-х класів – календарний тиждень після закінчення навчального року.

Навчальні екскурсії та навчальну практику планується провести впродовж навчального року.

З урахуванням місцевих особливостей та кліматичних умов за погодженням з відповідними місцевими органами управління освітою можуть змінюватись структура навчального року та графік учнівських канікул, зокрема, проведення для учнів 1 класу додаткових тижневих канікул; навчальну практику та навчальні екскурсії за рішенням закладу можна провести в інші терміни.

Режим роботи закладу:

- мова навчання - українська;

- режим навчання - п'ятиденний;

- форма навчання - дистанційна;

- змінність - 1 зміна;

- початок занять - о 9.00 годині;

- тривалість навчального процесу під час уроків у початковій, основній та старшій школі:

у 1-х класах – 35 хв.;

у 2-4-х класах – 40 хв.;

у 5-11-х класах – 45 хв.

- кількість і тривалість уроків у синхронному режимі в початковій, основній та старшій школі:

1-2 класів – 3 навчальних заняття по 20 хвилин + 15 (20) хвилин асинхронного режиму;

3-4 класів – 4 навчальних заняття по 20 хвилин + 20 хвилин асинхронного режиму;

5-6 класів – 4 навчальних заняття по 25 хвилин + 20 хвилин асинхронного режиму;

7-9 класів – 5 навчальних занять по 25 хвилин + 20 хвилин асинхронного режиму;

10-11 класів – 6 навчальних занять по 25 хвилин + 20 хвилин асинхронного режиму.

тривалість перерв :

між уроками перерви по 15 хв (5-11 класи), по 20 хвилин (2-4 класи), по 25 хвилин (1-і класи). Тривалість перерв зумовлена використання платформи ZOOM. Завдяки цьому досягається оптимальна збалансованість між навчальною роботою та відпочинком учнів.

Реалізація варіативної складової здійснюється за допомогою факультативних, індивідуальних занять та курсів за вибором.

обсяг домашніх завдань:

згідно із Санітарним регламентом для закладів загальної середньої освіти тривалість виконання завдань для самопідготовки учнів у позанавчальний час не рекомендується:

більше 1 години у 3-5 класах;

1,5 години у 6-9 класах;

2 години - у 10-11(12) класах.

Учням 1-2 класів не рекомендуються обов’язкові завдання для самопідготовки у позанавчальний час.

ДОДАТОК 1

Перелік навчальних програм навчального плану

Дачненського ліцею №1 Дачненської сільської ради

для вивчення предметів інваріантної складової у 1-11 класах

у 2023 /2024 навчальному році

№ з/п

Навчальна дисципліна

Клас

Назва програми

Видавництво

Тип (державна або авторська)

Ким дозволена для використання (ким затверджена)

І ступінь

Українська мова

1-А, 1-Б,

2-А, 2-Б

3-А,3-Б,

4-А, 4-Б

Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти

Г.Б.Шиян

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.03.2018 №268

Математика

1-А, 1-Б,

2-А, 2-Б

3-А,3-Б,

4-А, 4-Б

Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти

Г.Б.Шиян

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.03.2018 №268

Я досліджую світ

1-А, 1-Б,

2-А, 2-Б

3-А,3-Б,

4-А, 4-Б

Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти

Г.Б.Шиян

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.03.2018 №268

Фізична культура

1-А, 1-Б,

2-А, 2-Б

3-А,3-Б

4-А, 4-Б

Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти

Г.Б.Шиян

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.03.2018 №268

Музичне мистецтво

1-А, 1-Б,

2-А, 2-Б,

3-А,3-Б,

4-А, 4-Б

Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти

Г.Б.Шиян

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.03.2018 №268

Образотворче мистецтво

1-А, 1-Б,

2-А, 2-Б

3-А,3-Б,

4-А, 4-Б

Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти

Г.Б.Шиян

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.03.2018 №268

Іноземна мова (англійська)

1-А, 1-Б,

2-А, 2-Б

3-А,3-Б,

4-А, 4-Б

Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти

Г.Б.Шиян

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.03.2018 №268

Інформатика

1-А, 1-Б,

2-А, 2-Б

3-А,3-Б,

4-А, 4-Б

Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти

Г.Б.Шиян

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.03.2018 №268

ІІ ступінь (5-і, 6-і класи НУШ)

Українська мова

5-А, 5-Б

6-А, 6-Б

Модельна навчальна програма «Українська мова. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Голуб Н.Б., Горошкіна О.М.)

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795

10.

Українська література

5-А, 5-Б

6-А, 6-Б

Модельна навчальна програма «Українська література. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Яценко Т.О., Качак Т.Б., Кизилова В.В., Пахаренко В.І., Дячок С.О., Овдійчук Л.М., Слижук О.А., Макаренко В.М., Тригуб І.А.)

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795

11.

Зарубіжна література

5-А, 5-Б

6-А, 6-Б

Модельна навчальна програма

«Зарубіжна література. 5–6 класи»

для закладів загальної середньої освіти

(автори Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В.,

Мацевко-Бекерська Л.В., Юлдашева Л.П., Рудніцька Н.П.,

Туряниця В.Г., Тіхоненко С.О., Вітко М.І., Джангобекова Т.А.)

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795

12.

Вступ до історії України та громадянської освіти

5-А, 5-Б

Модельна навчальна програма

«Вступ до історії України та громадянської освіти. 5 клас»

для закладів загальної середньої освіти

(автори Гісем О.В., Мартинюк О.О.)

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 12 липня 2021 року № 795 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки від 10 серпня 2021 року № 898)

13.

Історія України. Всесвітня історія

6-А, 6-Б

Модельна навчальна програма

«Історія України. Всесвітня історія.

6 клас» для закладів загальної середньої освіти (автори Гісем О.В., Мартинюк О.О., Сорочинська Н.М., Гісем О.О. Василенко Я.)

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 18.10..2022 № 921

14.

Іноземна мова (англійська, німецька)

5-А, 5-Б 6-А, 6-Б

Модельна навчальна програма

«Іноземна мова 5-9 класи»

для закладів загальної середньої освіти

(автори: Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я.,

Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М.)

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795

15.

Етика

5-А, 5-Б 6-А, 6-Б

Модельна навчальна програма «Етика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Пометун О.І., Ремех Т.О., Кришмарел В.Ю.)

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795

16.

Інтегрований курс «Здоров`я, безпека та добробут»

5-А, 5-Б

6-А, 6-Б

Модельна навчальна програма «ЗДОРОВ’Я, БЕЗПЕКА ТА ДОБРОБУТ. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (автори Василенко С.В., Коваль Я.Ю., Колотій Л.П.)

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795

17.

Фізична культура

5-А, 5-Б

6-А, 6-Б

Модельна навчальна програма «Фізична культура. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Педан О.С., Коломоєць Г. А. , Боляк А. А., Ребрина А. А., Деревянко В. В., Стеценко В. Г., Остапенко О. І., Лакіза О. М., Косик В. М. та інші)

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 12 липня 2021 року № 795 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 10 серпня 2021 року № 898)

18.

Інтегрований курс «Пізнаємо природу»

5-А, 5-Б 6-А, 6-Б

Модельна навчальна програма «Пізнаємо природу». 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (авт. Коршевнюк Т.В.)

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795

19.

Географія

6-А, 6-Б

Модельна навчальна програма

«Географія. 6-9 класи»

для закладів загальної середньої освіти

(автори Запотоцький С.П., Карпюк Г.І., Гладковський Р.В., Довгань А.І.,

Совенко В.В., Даценко Л.М., Назаренко Т.Г., Гільберг Т.Г., Савчук І.Г. та ін.)

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795

(у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 11.04.2022 № 324)

20.

Математика

5-А, 5-Б 6-А, 6-Б

Модельна навчальна програма «Математика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Василишин М.с., Миляник А.І., Працьовитий М.В.)

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795

21.

Інформатика

5-А, 5-Б 6-А, 6-Б

Модельна навчальна програма «Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори

Пасічник О.В., Чернікова Л.А.)

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795

22.

Технології

5-А, 5-Б 6-А, 6-Б

Модельна навчальна програма «ТЕХНОЛОГІЇ. 5–6 КЛАСИ» для закладів загальної середньої освіти (автори Терещук А.І., Абрамова О.В., Гащак В.М., Павич Н.М.)

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795

23.

Інтегрований курс «Мистецтво»

5-А, 5-Б 6 -А, 6-Б

Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої

(автор Кондратова Л. Г. )

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795

24.

Українознавство

6-А, 6-Б

Навчальна програма

для учнів 5–11 класів

закладів загальної середньої освіти

України

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Рекомендовано МОН України

(лист МОН України від 10.08.2020

№ 1/11-5310). Схвалено вченою радою Науково-дослідного інституту

українознавства

(протокол № 7 від 30 липня 2019 року)

ІІ ступінь

25.

Українська мова

7-А,7-Б

8-А,8-Б

9-А,9-Б

Українська мова. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Українська мова. 5-9 класи»

Сайт МОН України http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

26.

Українська література

7-А,7-Б

8-А,8-Б

9-А,9-Б

Українська література.

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів «Українська література. 5-9-і класи»

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

27.

Зарубіжна література

7-А,7-Б

8-А,8-Б

9-А,9-Б

Зарубіжна література. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Зарубіжна література. 5-9 класи» (колектив авторів, керівник Ніколенко О.М.)

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698

28.

Іноземна мова

7-А,7-Б

8-А,8-Б

9-А,9-Б

Іноземні мови. Німецька мова. Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов. 5-9 класи.

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

29.

Історія України Всесвітня історія

7-А,7-Б

8-А,8-Б

9-А,9-Б

Історія України. Всесвітня історія

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Історія України. Всесвітня історія.

5-9-і класи»

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698

30.

Музичне мистецтво

7-А,7-Б

Мистецтво. Музичне мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Мистецтво. 5-9-і класи»

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

31.

Образотворче мистецтво

7-А,7-Б

Мистецтво. Образотворче мистецтво.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Мистецтво. 5-9-і класи»

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

32.

Мистецтво

8-А,8-Б

9-А,9-Б

Мистецтво

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Мистецтво. 5-9-і класи»

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

33.

Географія

7-А,7-Б

8-А,8-Б

9-А,9-Б

Географія.

Географія. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів

7-9 класи

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

34.

Фізика

7-А,7-Б

8-А,8-Б

9-А,9-Б

Фізика.

Фізика. 7-9-і класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

35.

Хімія

7-А,7-Б

8-А,8-Б

9-А,9-Б

Хімія.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Хімія. 7-9 класи» (колектив авторів)

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

36.

Біологія

7-А,7-Б

8-А,8-Б

9-А,9-Б

Біологія.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Біологія. 6-9 класи» (колектив авторів)

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

37.

Трудове навчання

7-А,7-Б

8-А,8-Б

9-А,9-Б

Трудове навчання. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

Сидоренко В.К., Боринець Н.І., Терещук А.І.

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

38.

Фізична культура

7-А,7-Б

8-А,8-Б

9-А,9-Б

Фізична культура.

Навчальна програма для загальноосвітніх

навчальних закладів «Фізична культура. 5-9 класи.» (Круцевич Т.Ю.,Галенко Л.А., Тимчик М.В.)

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698

39.

Основи здоров’я

7-А,7-Б

8-А,8-Б

9-А,9-Б

Основи здоров'я.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Основи здоров’я. 5-9 класи.»

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698

40.

Алгебра

7-А,7-Б

8-А,8-Б

9-А,9-Б

Математика. Алгебра.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Математика. 5-9 класи»

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

41.

Геометрія

7-А,7-Б

8-А,8-Б

9-А,9-Б

Математика. Геометрія.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Математика. 5-9 класи»

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

42.

Інформатика

7-А,7-Б

8-А,8-Б 9-А,9-Б

Інформатика.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Інформатика. 5-9 класи»

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

43.

Правознавство

9-А, 9-Б

Основи правознавства.

Навчальна програма з основ правознавства для 9-го класу загальноосвітніх навчальних закладів.

Т.О.Ремех, Р. Євтушенко, В. Сутковий

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698

ІІІ ступінь

44.

Українська мова

10-А

Українська мова. Навчальна програма (рівень стандарту) 10-11 класи

загальноосвітніх навчальних закладів.

Мацько Л.І., Груба Т.Л.

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України

від 23.10.2017 №1407

45.

Українська мова

10-Б,

Українська мова.

Навчальна програма (профільний рівень) 10-11 класи загальноосвітніх навчальних закладів.

Філологічний напрям, профіль – українська філологія.

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 №1407

Мацько Л.І., Груба Т.Л.

Українська література

10-А

Українська література. Навчальна програма (рівень стандарту) 10-11 класи

загальноосвітніх навчальних закладів.

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 №1407

47.

Українська література

10-Б,

Українська література.

Навчальна програма (профільний рівень) 10-11 класи загальноосвітніх навчальних закладів.

Філологічний напрям, профіль – українська філологія.

Г.О. Усатенко, А.М.Фасоля

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 №1407

Зарубіжна література

10-А,

10-Б,

Зарубіжна література.

Програма для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання.

Рівень стандарту. Юлдашева Л.П.

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698

Математика

10-А,

10-Б,

Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія)

Програма для учнів 10-11

класів загальноосвітніх навчальних закладів.

Рівень стандарту.

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 №1407

Історія України

10-А

Історія України. Всесвітня історія Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних заладів.10-11 класи.

Профільний рівень (історичний профіль).

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698

Правознавство

10-А

Правознавство.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Правознавство. 10-11-клас (профільний рівень)»

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 № 1407

Історія України

10-Б

Історія України. Всесвітня історія Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних заладів.10-11 класи.

Рівень стандарту.

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698

Історія України

Історія України. Всесвітня історія Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних заладів.10-11 класи.

Рівень стандарту.

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698

Всесвітня історія

10-А

Історія України. Всесвітня історія Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних заладів.10-11 класи.

Профільний рівень (історичний профіль).

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698

Всесвітня історія

10-Б

Історія України. Всесвітня історія Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних заладів.10-11 класи.

Рівень стандарту.

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698

Всесвітня історія

Історія України. Всесвітня історія Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних заладів.10-11 класи.

Рівень стандарту.

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698

Іноземна мова (англійська)

10-А,

10-Б,

Англійська мова.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 10-11 класи іноземні мови рівень стандарту.

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 №1407

Фізика і астрономія

10-А,

10-Б,

Фізика і астрономія.

«Фізика і Астрономія 11-11» (рівень стандарту та профільний рівень).

Ляшенко О.І.

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 24.11.2017 № 1539

Хімія

10-А,

10-Б,

Хімія.

Хімія. 10-11-і класи (рівень стандарту) навчальна програма для закладів загальної середньої освіти (колектив авторів)

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 №1407

Біологія і екологія

10-А,

10-Б,

Біологія і екологія.

Біологія і екологія. 110-11-і класи

(рівень стандарту) навчальна програма для закладів загальної середньої освіти.

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 №1407

Фізична культура

10-А,

10-Б,

Фізична культура.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Фізична культура.10-11 класи» (Рівень стандарту) (автори М.В. Тимчик, Є.Ю. Алексєйчук)

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698

Захист України

10-А,

10-Б,

Захист України

Навчальна програма «Захист України» для закладів загальної середньої освіти (рівень стандарту) (колектив авторів)

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 року № 698

Інформатика

10-А,

10-Б,

Інформатика.

Навчальна програма «Інформатика (рівень стандарту) 10-11-і класу»

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 №1407

Технології

10-А,

10-Б,

Технології. Навчальна програма «Технології. 10-11-і класи (рівень стандарту)»

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 №1407

Географія

10-А,

10-Б,

Географія

Географія. 10-11-й клас. Рівень стандарту

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698

66.

Громадянська освіта

10-А,

10-Б

Громадянська освіта

Навчальна програма «Громадянська освіта (інтегрований курс рівень стандарту)»

Сайт МОН Україниhttp://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698

Програмно-методичне забезпечення

курсів за вибором, факультативів у 2023/2024 н.р.

№ з/п	Назва факультативу, курсу за вибором	Клас	Назва програми, автори, ухвалення
1.	Етика	5-А, 5-Б, 6-А, 6-Б	Модельна навчальна програма «Етика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Пометун О.І., Ремех Т.О., Кришмарел В.Ю.). Рекомендовано МОН України, наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795
2.	Українознавство	6-А, 6-Б, 7-А, 7-Б, 8-А, 8-Б, 9-А, 9-Б	Навчальна програма для учнів 5–11 класів закладів загальної середньої освіти України. Рекомендовано МОН України (лист МОН України від 10.08.2020 № 1/11-5310). Схвалено вченою радою Науково-дослідного інституту українознавства (протокол № 7 від 30 липня 2019 року)
3.	«Сучасна українська літературна мова: морфологія»	7-А, 7-Б	Програми факультативних курсів та курсів за вибором з української мови й літератури: 5-11 класи/ Т. Гнаткович, О. Калинич, О. Береш-Попович, М. Шкурда, О. Колінченко. – К.: Дивослово, 2020.-150с. Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах комісіями з української мови та літератури Науково - методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України (лист інституту модернізації змісту освіти від 04.07.2019 р. № 22.1/12-Г-551).
4.	«Практикум з правопису української мови»	8-А, 8-Б 9-А, 9-Б	Програми курсів за вибором і факультативів з української мови. 8-11 класи / За заг. ред. К. В. Таранік-Ткачук. – К.: Грамота, 2011. Схвалено МОН України для використання у загальноосвітніх навчальних закладах (лист МОН України від 29.06.2010 № 1.4/18-Г- 361).
5	«Синтаксис простого речення»	8-А, 8-Б	Програми курсів за вибором і факультативів з української мови. 8-11 класи / За заг. ред. К. В. Таранік-Ткачук. – К.: Грамота, 2011. Схвалено МОН України для використання у загальноосвітніх навчальних закладах (лист МОН України від 29.06.2010 № 1.4/18-Г- 361).
6	«Основи програмування»	7-А, 7-Б, 8-А, 8-Б	Основи програмування» (автори Вапнічний С.Д., Зубик В.В., Ребрина В.А.) Лист ІМЗО від 28.07.2017 № 21.1/12-Г-355
7	«Культура та мистецтво Великобританії»	10-А, 10-Б	Програма затверджена листом МОН України від 06.05.2015 р. № 1/11-6491.; В.Г. Редько, Т.К. Полонська, Н.П. Басай (та ін.); за наук. ред. В.Г. Редька – К.: Педагогічна думка, 2015, - 41 с.
8	Українська мова «Орфографічний практикум»	10-А, 10-Б 11-й	Орфографічний практикум. Програма факультативного курсу 10-11 класи (Л. М. Кочергіна). Програми курсів за вибором і факультативів з української мовою 8-11 класи/ За заг. Ред. К. В. Таранік-Ткачук. – К.: Грамота, 2011. – 272с.
9	Факультативний курс з історії України "Стежками історії"	11-й	Програма Міністерства освіти і науки факультативного курсу з історії України, 2016 р., автор М.С. Семкіяш
10	Курс за вибором «Моя громадянська свідомість. Запобігання корупції»	10-А	«Моя громадянська свідомість. Запобігання корупції» Ремех Т.О., Комарова П.Г. Ремех, Т. О. : навчальна програма курсу за вибором учнів 9–11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів 10 Костенко В. Г. / Т. О. Ремех, П. Г. Комарова // Історія України. – 2014.

Дачненський ліцей №1 Дачненської сільської ради

Освітня програма

4.2.1 Освітня програма базової середньої освіти (5-6 класи);

4.2.2 Освітня програма базової середньої освіти (7-9 класи).

4.3. Освітня програма 10-11 класів (профільна освіта)

Розділ 5. Організація освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами

Призначення школи та засіб її реалізації

Розділ 2

Випускник компетентний у ставленні до життя — реалізує себе через самопізнання, саморозуміння та інтелектуальну культуру.

Розділ 3

Розділ 4

4.1.Освітня програма початкової освіти

4.2.Освітня програма базової середньої освіти

4.2.1 Освітня програма базової середньої освіти (5-6 класи)

4.2.2 Освітня програма базової середньої освіти (7-9 класи)

Розділ 5

Розділ 8.

Розділ 9.

Розділ 10.

Розділ 11. Структура навчального року